PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BY LEARNING CYCLE (RYLEAC) BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI ALTERNATIF

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh studi pendahuluan di X SMAN 4 Tasikmalaya yang menunjukkan bahwa rata-rata pencapaian hasil belajar kognitif peserta didik berada pada nilai 38,78, yang termasuk dalam kategori sangat rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran Inquiry by Learning Cycle (Ryleac) berbantuan mind mapping terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi energi alternatif di kelas X SMAN 4 Tasikmalaya tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain posttest only control group design. Penentuan sampel penelitian dilakukan melalui teknik purposive sampling, dengan X-1 sebagai kelas eksperimen dan X-4 sebagai kelas kontrol. Pengaruh hasil belajar kognitif diukur menggunakan posttest, serta lembar keterlaksanaan model pembelajaran Ryleac. Hasil belajar kognitif peserta didik diukur dengan empat soal uraian tentang materi energi alternatif. Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t pada taraf signifikansi (� = 0,05) menunjukkan bahwa � > � yang artinya �0 ditolak dan �a diterima. Dengan demikian, pada tingkat kepercayaan 95% terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Ryleac terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi energi alternatif di kelas X SMAN 4 Tasikmalaya tahun ajaran 2024/2025. Efektivitas model Ryleac diperkuat dengan bantuan mind mapping yang membantu peserta didik memahami materi lebih mendalam.

Kata kunci: Energi Alternatif, Hasil Belajar Kognitif, Mind Mapping, Model Pembelajaran Ryleac.