PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (Studi Quasi Eksperimen Terhadap Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 9 Garut Tahun Ajaran 2024/2025)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X di SMAN 9 Garut, dengan sampel kelas X yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing berjumlah 36 peserta didik. Instrumen penelitian berupa tes keterampilan berpikir kritis yang dikembangkan berdasarkan lima indikator berpikir kritis menurut Ennis. Teknik analisis data menggunakan Independent Sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis peserta didik yang signifikan antara kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan model CTL dan kelas yang mendapatkan pembelajaran langsung. Nilai rata-rata posttest pada kelas eksperimen sebesar 74,35, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu 64,53 dengan selisih 9,82 poin. Berdasarkan hasil uji statistik diperoleh nilai t hitung sebesar 6,88 dengan Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05 yang berarti hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, model pembelajaran CTL berpengaruh secara signifikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi.

Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning; Keterampilan Berpikir Kritis; Pembelajaran Ekonomi.