PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI UNSUR KEBAHASAAN DAN STRUKTUR TEKS PROSEDUR (Eksperimen pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 20 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks prosedur pada siswa kelas VII SMP Negeri 20 Tasikmalaya (eksperimen pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 20 Tasikmalaya tahun ajaran 2025/2026). Metode penelitian yang penulis gunakan adalah metode eksperimen semu (quasi eksperimen). Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah teknik observasi, teknik wawancara, dan teknik tes. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas VII I sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas VII G sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata nilai yang diperoleh peserta didik kelas eksperimen pada pembelajaran mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks prosedur adalah 45 (pre-test) dan 85,75 (post-test). Rata-rata nilai yang diperoleh kelas kontrol pada pembelajaran mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks prosedur adalah 43,14 (pre-test) dan 79,53 (post-test). Peningkatan nilai rata-rata pre-test dan post-test yang diperoleh peserta didik pada pembelajaran mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks prosedur di kelas eksperimen mencapai ,7378 sedangkan di kelas kontrol adalah ,6356. Hasil uji Mann-Whitney pada N-Gain Score output test statistics tersebut, diketahui nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05, sehingga keputusan hipotesis adalah Hₐ diterima dan Hₒ ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Mind Mapping berpengaruh terhadap kemampuan mengidentifikasi unsur kebahasaan dan struktur teks prosedur pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 20 Tasikmalaya tahun ajaran 2025/2026.