EFL TEACHERS’ EMOTION REGULATION IN MANAGING CHALLENGES WHILE TEACHING ENGLISH AT A JUNIOR HIGH SCHOOL

Guru membutuhkan kemampuan untuk meregulasi emosi mereka ketika mengelola tantangan saat mengajar. Regulasi emosi yang efektif membantu mereka menjaga kestabilan emosi, memastikan proses belajar mengajar berjalan dengan lancar, dan menciptakan lingkungan yang mendukung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui regulasi emosi yang diterapkan oleh guru EFL dalam menghadapi tiga tantangan utama saat mengajar di sekolah menengah pertama, yaitu perbedaan kemampuan siswa, motivasi yang rendah, dan perilaku buruk siswa. Tiga guru bahasa Inggris di sebuah sekolah menengah pertama di Kota Tasikmalaya, Jawa Barat, Indonesia, berpartisipasi dalam penelitian ini. Penelitian ini menggunakan studi kasus deskriptif kualitatif, dan data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis data interaktif yang diusulkan oleh Miles dkk. (2014). Hasil penelitian menunjukan bahwa guru meregulasi emosi berdasarkan lima kelompok yang dikategorisasikan berdasarkan kerangka kerja Gross (2015) yang diterapkan oleh guru-guru EFL: (1) Situation selection, (2) Situation modification, (3) Attentional deployment, (4) Cognitive change, and (5) Response modulation. Strategi-strategi tersebut membantu guru mengelola emosi negatif, menjaga kestabilan emosi, serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih mendukung.

Kata kunci: Regulasi emosi, guru EFL, Tantangan Mengajar, Sekolah Menengah Pertama.