PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ELICIT, CONFRONT, IDENTIFY, RESOLVE, REINFORCE (ECIRR) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI GERAK LURUS

Rendahnya hasil belajar kognitif siswa pada materi gerak lurus menjadi alasan utama dilakukannya penelitian ini. Untuk mengatasinya, peneliti menerapkan model pembelajaran Elicit, Confront, Identify, Resolve, Reinforce (ECIRR) sebagai solusi. Tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran ECIRR terhadap hasil belajar kognitif siswa. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain posttest only control group. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI peminatan fisika yang berjumlah 3 kelas dengan total 118 siswa. Sampel ditentukan melalui teknik purposive sampling berdasarkan rekomendasi guru fisika dan kesetaraan kemampuan akademik antar kelas. Kelas XI-2 dijadikan kelas eksperimen, sedangkan kelas XI-3 dijadikan kelas kontrol. Pengukuran hasil belajar kognitif dilakukan melalui tes uraian setelah perlakuan (posttest). Sebelum uji hipotesis, dilakukan uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil analisis menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan varians kedua kelas homogen. Uji hipotesis dengan uji t menunjukkan thitung > ttabel (7,12 > 1,67), sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian, pada taraf signifikansi 0,05, terdapat pengaruh model pembelajaran ECIRR terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi gerak lurus di kelas XI SMA Negeri 1 Ciawi tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menegaskan bahwa model ECIRR memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif siswa (C1–C4) serta menawarkan alternatif strategi pembelajaran inovatif yang dapat digunakan guru fisika untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar.

Kata kunci: hasil belajar kognitif, gerak lurus, model pembelajaran Elicit, Confront, Identify, Resolve, Reinforce (ECIRR)