THE EFFECT OF AN INTENSIVE ENGLISH CAMP ON GRAMMAR MASTERY AMONG JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dampak dari kamp Bahasa Inggris intensif terhadap penguasaan tata bahasa Inggris siswa, khususnya dalam penggunaan kalimat aktif dan pasif. Penelitian ini dilakukan berdasarkan masalah yang sering dihadapi oleh pembelajar EFL di Indonesia dalam memahami struktur tata bahasa. Untuk mengatasi masalah ini, penelitian ini menggunakan teori Input Hypothesis (Krashen, 1985) dan Experiential Learning (Kolb, 1984), yang menekankan pemerolehan bahasa melalui input yang dapat dipahami dan pengalaman belajar kontekstual serta interaktif. Penelitian ini menggunakan desain pra-eksperimental dengan pretest dan posttest satu kelompok. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, dan uji t sampel berpasangan. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan secara statistik dalam penguasaan tata bahasa siswa setelah mengikuti program kamp bahasa Inggris. Uji t sampel berpasangan menghasilkan nilai signifikansi 0.000 (< 0.05), yang mengonfirmasi bahwa program tersebut memiliki dampak positif yang berarti terhadap pemahaman siswa tentang kalimat aktif dan pasif. Selain itu, skor rata rata siswa meningkat dari 43,33 pada pra-tes menjadi 82,83 pada pasca-tes, dengan selisih rata-rata 39,50 poin dan varians skor yang berkurang dari 13,789 menjadi 7,124, menunjukkan konsistensi yang lebih besar dalam kinerja mereka. Dengan demikian, penelitian ini memberikan bukti empiris bahwa kamp bahasa Inggris intensif yang dirancang berdasarkan prinsip pembelajaran pengalaman efektif dalam meningkatkan pemahaman tata bahasa siswa dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL).

Kata kunci: Kamp Bahasa Inggris, Tata Bahasa Inggris, Kalimat Aktif dan Pasif, Pembelajar EFL.