PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN TARL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS TANGGAPAN DARI PUISI YANG DIBACA (Eksperimen pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 3 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2024/2025)

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan signifikansi pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan TaRL terhadap kemampuan menulis teks tanggapan dari puisi yang dibaca pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Tasikmalaya 2024/2025. Metode penelitian yang digunakan yakni metode eksperimen semu. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, kuesioner, dan tes. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas VII H sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas VII I sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata nilai yang diperoleh peserta didik kelas eksperimen pada pembelajaran menulis teks tanggapan yakni 54,36 (pre-test) dan 81,54 (post-test). Rata-rata nilai yang diperoleh peserta didik kelas kontrol pada pembelajaran menulis teks tanggapan yakni 52,82 (pre-test) dan 75,79 (post-test). Peningkatan nilai rata-rata posttest yang diperoleh peserta didik pada menulis teks tanggapan pada kelas eksperimen mengalami peningkatan mencapai 58% atau sebesar 0,5 berkategori sedang dan pada kelas kontrol mengalami peningkatan mencapai 47% atau sebesar 0,4 berkategori sedang. Hasil posttest di kelas eksperimen lebih besar dari hasil posttest di kelas kontrol. Selain itu, berdasarkan uji T paired sampel t test diketahui bahwa nilai sig. posttest lebih kecil dibandingkan 0,05 yaitu 0,016. Hal tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan TaRL berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan menulis teks tanggapan dari puisi yang dibaca oleh peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2024/2025.