EFEKTIVITAS INTEGRASI METACOGNITIVE QUESTIONS PADA MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas integrasi Metacognitive Questions (MQ) pada model Discovery Learning (DL) terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik serta mengetahui besarnya capaian pemahaman konsep tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pemahaman konsep matematis berbentuk uraian yang telah divalidasi oleh ahli dan diuji coba dengan hasil valid dan reliabel (Cronbach's Alpha = 0,898). Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri 13 Tasikmalaya tahun ajaran 2025/2026. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling yaitu kelas VII H (eksperimen, n=34) dan kelas VII G (kontrol, n=34). Teknik analisis data meliputi uji normalitas (Shapiro-Wilk), uji homogenitas (Levene's), dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test pada N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain kelas eksperimen (0,582) lebih tinggi daripada kelas kontrol (0,435) dan berbeda signifikan (sig. 2-tailed = 0,008 < 0,05). Rata-rata posttest kelas eksperimen (8,35 dari skor maksimal 12) termasuk kategori tinggi berdasarkan kriteria Arikunto. Capaian indikator tertinggi terdapat pada indikator menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu (80,3%) dan terendah pada indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah (55,3%). Simpulan penelitian ini adalah integrasi Metacognitive Questions pada model Discovery Learning efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik, dengan capaian rata-rata pemahaman konsep pada kategori tinggi.

Kata kunci: Metacognitive Questions, Discovery Learning, Pemahaman Konsep Matematis, Aritmetika Sosial, Kuasi Eksperimen