PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING (RBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN LITERASI INFORMASI PESERTA DIDIK KELAS XI PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen pada Materi Sistem Pernapasan di kelas XI SMAN 4 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Pendidikan abad ke-21 menekankan pada pengembangan kompetensi berpikir kritis dan literasi informasi sebagai fondasi utama kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Resource Based Learning (RBL) terhadap keterampilan berpikir kritis dan literasi informasi peserta didik pada materi Sistem Pernapasan. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan rancangan Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini yaitu seluruh kelas XI di SMA Negeri 4 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026 yang terdiri dari kelas XI 1, 2, 3 dan 11 sebanyak 150 orang. Pengambilan sampel dilakukan melalui teknik purposive sampling, dimana kelas XI-1 ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang menerapkan RBL dan kelas XI-11 sebagai kelas kontrol yang menerapkan Discovery Learning (DL). Instrumen yang digunakan berupa 10 soal tes uraian untuk mengukur keterampilan berpikir kritis dan 30 soal pilihan majemuk untuk literasi informasi yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji Analysis of Covariance (ANCOVA) dan Normalized Gain (N-Gain). Hasil penelitian pada keterampilan berpikir kritis, uji ANCOVA menghasilkan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dengan peningkatan N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,61 (kategori Sedang), lebih unggul dibandingkan kelas kontrol yang sebesar 0,46 (kategori Sedang). Pada literasi informasi, uji ANCOVA menunjukkan nilai Sig. 0,021 < 0,05 dengan peningkatan N-Gain kelas eksperimen mencapai 0,71 (kategori Tinggi), melampaui kelas kontrol sebesar 0,58 (kategori Sedang). Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RBL memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis, sekaligus terbukti berpengaruh terhadap peningkatan literasi informasi peserta didik dibandingkan dengan model DL. Keberhasilan pada kedua aspek tersebut didukung oleh karakteristik model RBL yang efektif memberikan otonomi kepada peserta didik untuk memecahkan masalah, melakukan validasi silang, dan mentransformasi ragam sumber belajar secara mandiri. Kata Kunci: Keterampilan Berpikir Kritis; Kuasi Eksperimen; Literasi Informasi; Resource Based Learning; Sistem Pernapasan