EXPLORING UNDERGRADUATE STUDENTS’ LANGUAGE LEARNING STRATEGIES IN AN ENGLISH PUBLIC SPEAKING CLASS: A CASE STUDY

Berbicara di depan umum merupakan keterampilan penting dalam konteks akademik dan profesional; namun, keterampilan ini masih menjadi tantangan bagi banyak pembelajar Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL), khususnya mahasiswa Indonesia yang sering menghadapi hambatan linguistik dan psikologis seperti keterbatasan kosakata, ketidakpastian tata bahasa, serta kecemasan berbicara. Untuk mengatasi tantangan tersebut, pembelajar dapat menggunakan strategi pembelajaran bahasa guna mendukung pengembangan kemampuan berbicara mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi pembelajaran bahasa yang digunakan oleh mahasiswa berprestasi tinggi dalam kelas Public Speaking Bahasa Inggris berdasarkan kerangka strategi pembelajaran bahasa yang dikemukakan oleh Oxford (1990). Penelitian ini menggunakan desain studi kasus deskriptif dengan melibatkan dua mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di sebuah universitas di Tasikmalaya yang telah menyelesaikan mata kuliah Public Speaking dan menunjukkan performa yang baik melalui partisipasi aktif di kelas, keterlibatan dalam kompetisi public speaking, serta pengalaman sebagai tutor. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur yang dilakukan satu kali kepada setiap partisipan menggunakan pesan suara WhatsApp, dengan pertanyaan wawancara yang dikembangkan berdasarkan enam kategori strategi Oxford. Data dianalisis menggunakan prosedur analisis data kualitatif yang dikemukakan oleh Miles et al. (2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa para partisipan secara konsisten menggunakan strategi pembelajaran bahasa langsung dan tidak langsung. Strategi langsung meliputi strategi memori untuk mempertahankan kosakata, strategi kognitif untuk berlatih dan menganalisis performa berbicara, serta strategi kompensasi untuk mengatasi keterbatasan linguistik. Sementara itu, strategi tidak langsung mencakup strategi metakognitif dalam perencanaan dan evaluasi, strategi afektif dalam pengelolaan kecemasan dan kepercayaan diri, serta strategi sosial melalui kerja sama dan pencarian klarifikasi. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran bahasa menurut Oxford (1990) secara terarah berperan penting dalam mendukung peningkatan kemampuan public speaking mahasiswa.

Kata kunci: Strategi Pembelajaran Bahasa, Public Speaking, Pembelajar EFL, Studi Kasus Kualitatif