VCLASS-BASED LEARNING ACTIVITIES IN ADDITIONAL LANGUAGE DEVELOPMENT COURSE: HEARING THE STUDENTS’ PERCEPTIONS

ABSTRAK RAHMI HIDAYATI. 2024. “VCLASS-BASED LEARNING ACTIVITIES IN ADDITIONAL LANGUAGE DEVELOPMENT COURSE: HEARING THE STUDENTS’ PERCEPTIONS”. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya. Pendidikan telah mengalami transformasi signifikan seiring dengan kemajuan teknologi informasi dengan kelas virtual menjadi salah satu inovasi utamanya. Dalam penelitian ini, peneliti berfokus pada persepsi siswa terhadap penggunaan kelas virtual dalam mata kuliah Additional Language Development. Sebuah studi kasus deskriptif dilakukan dengan melibatkan tiga mahasiswa semester enam dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Tasikmalaya, Jawa Barat. Data dikumpulkan menggunakan wawancara semi-terstruktur dan dianalisis melalui analisis tematik. Penelitian ini menemukan bahwa secara praktik penggunaanya para siswa memandang Vclass sebagai platform pembelajaran yang mudah diakses di laptop serta memberikan berbagai manfaat seperti meningkatkan keterlibatan siswa, manajemen waktu, dan pemikiran kritis, dengan menyediakan berbagai fitur seperti mengunggah tugas, mengunduh materi, dan berdiskusi. Meskipun Vclass memiliki beberapa manfaat yang ditawarkan, terdapat beberapa hal yang harus diperbaiki terutama terkait tidak adanya notifikasi untuk aktivitas baru dan juga layout design yang kurang nyaman apabila diakses melalui mobile phone. Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa Vclass dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu siswa dalam kelas Additional Language Development. Namun, perbaikan diperlukan untuk mengatasi masalah kegunaan, yang selanjutnya menjadi bahan pertimbangan oleh dosen dan pengembang platform ini agar menjadi media yang lebih baik lagi untuk digunakan dalam pembelajaran, khususnya dalam mata kuliah Additional Language Development. Kata kunci:

Vclass, Persepsi Mahasiswa, Additional Language Development Course.