EFEKTIVITASMODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN AUGMENTED REALITY TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK

RAFIF, DHIA (2023) EFEKTIVITASMODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN AUGMENTED REALITY TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK. Sarjana thesis, Universitas Siliwangi.

[img] Text
01. COVER.pdf
Download (83kB)
[img] Text
02. LEMBAR PENGESAHAN.pdf
Download (156kB)
[img] Text
04. PERNYATAAN.pdf
Download (35kB)
[img] Text
03. SURAT KETERANGAN REVISI.pdf
Download (366kB)
[img] Text
05. ABSTRAK.pdf
Download (8kB)
[img] Text
06. KATA PENGANTAR.pdf
Download (45kB)
[img] Text
07. DAFTAR ISI, DAFTAR TABEL, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR LAMPIRAN.pdf
Download (118kB)
[img] Text
08. BAB I.pdf
Download (191kB)
[img] Text
09. BAB II.pdf
Download (722kB)
[img] Text
10. BAB III.pdf
Download (216kB)
[img] Text
11. BAB IV.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (214kB)
[img] Text
12. BAB V.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (61kB)
[img] Text
13. DAFTAR PUSTAKA.pdf
Download (106kB)
[img] Text
14. LAMPIRAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (2MB)
[img] Text
15. RIWAYAT HIDUP.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (65kB)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Augmented Reality terhadap pemahaman matematis peserta didik dan untuk mengetahui pemahaman matematis peserta didik menggunakan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Augmented Reality. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Dalam penelitian ini sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman matematis peserta didik. Hasil penelitian ini adalah Penggunaan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Augmented Reality efektif terhadap pemahaman matematis peserta didik, dibuktikan dengan sebanyak 90% peserta didik dalam satu kelas mencapai atau melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam pemahaman matematika. Selain itu, penerapan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Augmented Reality memiliki kategorisasi tinggi, sedang, dan rendah. Kategorisasi pemahaman matematis peserta didik secara keseluruhan memperlihatkan bahwa 67% peserta didik termasuk dalam kategori Tinggi, menandakan bahwa sebagian besar bahwa peserta didik mempunyai pemahaman matematis yang baik karena mampu memahami dan menjawab soal tes pemahaman matematis dengan tepat. Pada kategori Sedang, terdapat 23% peserta didik yang menandakan sejumlah peserta didik yang mampu memahami dan menjawab soal tes pemahaman matematis, namun masih ada beberapa kesalahan maka peserta didik kategori ini memiliki tingkat pemahaman matematis yang sedang. Di sisi lain, kategori pemahaman matematis Rendah, terdapat 10% peserta didik memiliki pemahaman matematis yang kurang baik, menunjukkan bahwa ada sebagian peserta didik yang masih perlu peningkatan pemahaman matematisnya karena peserta didik tidak bisa memahami soal sehingga banyak kesalahan atau bahkan tidak bisa menjawab soal tes pemahaman matematis. Kata kunci: Flipped Classroom, Augmented Reality, Pemahaman Matematis

Item Type: Thesis (Sarjana)
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > QA Mathematics
Divisions: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Matematika
Depositing User: Lelis Masridah
Date Deposited: 26 Jan 2024 06:55
Last Modified: 26 Jan 2024 06:55
URI: http://repositori.unsil.ac.id/id/eprint/11799

Actions (login required)

View Item View Item