PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARAN SEJARAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 10 TASIKMALAYA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 10 Tasikmalaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen dengan desain nonequivalent control group. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMA Negeri 10 Tasikmalaya. Adapun sampel pada penelitian ini terdiri dari 71 siswa dengan kelas XI-5 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 35 siswa yang mendapatkan perlakuan model pembelajaran TPS, serta kelas XI-7 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 36 siswa yang belajar dengan metode ceramah. Instrumen yang digunakan berupa tes soal uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data yang dihasilkan bersifat normal dengan mengacu pada uji Shapiro-Wilk dengan diperoleh hasil: : pretest kelas kontrol memperoleh Sig. = 0,051; posttest kelas kontrol Sig. = 0,270; pretest kelas eksperimen Sig. = 0,215; dan posttest kelas eksperimen Sig. = 0,072. Seluruh nilai signifikansi tersebut berada di atas 0,05. Pada uji homogenitas, diketahui nilai Levene statistic berdasarkan nilai rata-rata adalah 1.532 dengan nilai signifikansi 0,220, yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara varians kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran TPS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan melalui uji independent samples t-Test yang menghasilkan nilai sig. (2-tailed) = 0,001 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Selain itu, perhitungan N-Gain menunjukkan rata-rata peningkatan sebesar 0,6678 yang berada pada kategori sedang pada kelas eksperimen. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran sejarah. Model pembelajaran ini mampu mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang sejalan dengan indikator berpikir kritis menurut Facione, yaitu interpretasi (memahami), analisis (menguraikan), evaluasi (menilai), inferensi (menyimpulkan), dan eksplanasi (menjelaskan).

Kata Kunci: Kooperatif, Think Pair Share, Berpikir Kritis, Pembelajaran Sejarah