PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, SHARE (SSCS) BERBANTUAN CONCEPT MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 10 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) menuntut pemanfaatan media pembelajaran yan g inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran serta mengembangkan keterampilan komunikasi dan pemecahan masalah peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Search, Solve, Create, Share (SSCS) berbantuan concept mapping terhadap keterampilan komunikasi dan pemecahan masalah peserta didik pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri 10 Tasikmalaya. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari Februari 2026. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan pretest-posttest non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh kelas X SMA Negeri 10 Tasikmalaya sebanyak 12 kelas. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas X-2 dan X-5. Selanjutnya, penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan secara acak menggunakan spin wheel, sehingga kelas X-2 ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan kelas X-5 sebagai kelas kontrol. Pada variabel keterampilan komunikasi, instrumen yang digunakan berupa angket 38 pernyataan yang telah valid dengan nilai reliabilitas 0,916 berkategori sangat tinggi. Adapun variabel keterampilan pemecahan masalah diukur menggunakan 10 soal uraian yang juga telah valid dengan nilai reliabilitas 0,68 berkategori tinggi. Uji prasyarat analisis menunjukkan data normal dan homogen, selanjutnya analisis data menggunakan uji ANCOVA dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai signifikansi untuk keterampilan komunikasi adalah 0,001 < 0,05 dan untuk keterampilan pemecahan masalah sebesar 0,032 < 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Search, Solve, Create, Share (SSCS) berbantuan concept mapping meningkatkan keterampilan komunikasi dan pemecahan masalah peserta didik. Capaian skor rata-rata tertinggi pada keterampilan komunikasi terdapat pada indikator komunikasi reseptif dengan skor 2,97, sedangkan pada keterampilan pemecahan masalah capaian tertinggi terdapat pada indikator melakukan evaluasi dengan skor 3,23. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran SSCS berbantuan concept mapping terhadap keterampilan komunikasi dan pemecahan masalah peserta didik pada materi ekosistem.

Kata Kunci: Concept mapping, Ekosistem Keterampilan Komunikasi, Pemecahan Masalah, Search, Solve, Create, Share (SSCS)