PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN LITERASI SAINS DAN SELF-EFFICACY PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM RESPIRASI (Studi Experimen di Kelas XI SMA Negeri 7 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Pembelajaran biologi menuntut peserta didik untuk tidak hanya memahami konsep, tetapi juga mampu menganalisis fenomena alam, menginterpretasikan data ilmiah, dan mengambil keputusan berbasis bukti yang merupakan inti dari keterampilan literasi sains. Selain itu, karakteristik materi biologi yang kompleks dan abstrak menjadikan proses pembelajaran tidak selalu mudah dipahami oleh peserta didik, sehingga dibutuhkan keyakinan diri (self-efficacy) yang kuat agar peserta didik mampu bertahan, berusaha, dan menyelesaikan persoalan secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model guided inquiry terhadap literasi sains dan self-efficacy peserta didik pada materi sistem respirasi. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2026 dan Februari 2026. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan pretest-posttest non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas XI SMAN 7 Tasikmalaya tahun ajaran 2025/2026. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling, kelas XI Matematika Sains (MS) 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI Ekonomi Sains (ES) 1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes literasi sains tipe pilihan ganda dan angket self-efficacy yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji Analysis of Covariance (ANCOVA) setelah melalui uji normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan terhadap literasi sains (0,036< 0,05) dan Self-efficacy (0,001 < 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh model guided inquiry terhadap keterampilan literasi sains dan self-efficacy peserta didik pada materi sistem respirasi. Penelitian ini menunjukkan pengaruh signifikan terhadap keterampilan literasi sains, dengan skor posttest tertinggi berada pada indikator mengevaluasi argumen ilmiah yang valid dengan skor rata-rata 0,90, sedangkan skor terendah berada pada indikator memahami elemen-elemen desain penelitian dan pengaruhnya terhadap temuan sebesar 0,65. Sedangkan pada self efficacy, skor posttest tertinggi berada pada indikator strength dengan skor sebesar 3,35, sedangkan terendah pada indikator generality sebesar 3,44. Dengan demikian, Penerapan model Guided Inquiry secara efektif dapat meningkatkan literasi sains dan self-efficacy peserta didik pada materi sistem respirasi.

Kata Kunci: Guided Inquiry, Literasi Sains, Self-efficacy