EXPLORING THE TEACHERS’ PERCEPTION OF PROJECT-BASED LEARNING IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi guru terhadap manfaat dan tantangan dalam mengimplementasikan project-based learning dalam pembelajaran bahasa Inggris di salah satu sekolah menengah pertama di Tasikmalaya. Penelitian ini menggunakan desain descriptive case study untuk memperoleh pemahaman yang mendalam mengenai pengalaman guru dalam menerapkan project-based learning di kelas. Partisipan penelitian ini terdiri dari dua guru bahasa Inggris yang memiliki pengalaman dalam menerapkan project based learning dalam kegiatan pembelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap penerapan project-based learning dalam pembelajaran bahasa Inggris. Dari segi manfaat, project-based learning mendukung perkembangan self-regulated learning siswa, yang tercermin melalui meningkatnya self-motivation, problem-solving skills, self monitoring, self-evaluation dan social competence siswa selama proses pembelajaran. Selain itu, project-based learning juga berkontribusi terhadap peningkatan kosakata siswa, yang terlihat dari bertambahnya penguasaan kosakata dan meningkatnya kesadaran terhadap ejaan kata melalui aktivitas proyek yang bermakna. Namun demikian, beberapa tantangan juga ditemukan dalam penerapan project-based learning. Tantangan tersebut meliputi 1) kesulitan terkait aspek kebahasaan; 2) manajemen waktu; 3) kecemasan berbicara. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa project-based learning dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Namun, penerapannya memerlukan perencanaan yang matang, pengelolaan waktu yang baik, serta lingkungan kelas yang suportif agar dapat mengurangi kesulitan bahasa dan kecemasan berbicara yang dialami siswa.