PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN SEJARAH DI KELAS X MAN 3 KABUPATEN TASIKMALAYA

Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X MAN 3 Kabupaten Tasikmalaya dalam pembelajaran sejarah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran sejarah di kelas X MAN 3 Kabupaten Tasikmalaya, serta untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkannya model tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen, menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X-1, X-2, X-3, X-4, X-10, X-11, X-12, yang menunjukkan kemampuan berpikir kritis rendah, dengan sampel yang digunakan yaitu kelas X-11 sebagai kelas eksperimen sebanyak 32 orang dan kelas X-12 sebagai kelas kontrol sebanyak 32 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes berbentuk soal uraian dengan jumlah 5 soal dalam bentuk pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hal ini dibuktikan melalui uji independent sample t-test yang menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 dengan nilai t hitung (5,154) lebih besar daripada t tabel (2,018), sehingga hipotesis alternatif diterima. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen berada pada kategori sedang dengan rata-rata sebesar 62,54, sedangkan pada kelas kontrol berada pada kategori rendah dengan rata-rata sebesar 27,71. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) lebih efektif dibandingkan metode ceramah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran sejarah. Oleh karena itu, guru perlu melakukan inovasi dalam penerapan model pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif untuk mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: Pembelajaran Sejarah, Cooperative Learning, Numbered Head Together (NHT), Berpikir Kritis