TEACHING ENGLISH TO AUTISM SPECTRUM DISORDER STUDENTS: EFL TEACHER’S CHALLENGES AND STRATEGIES

Penelitian ini mengeksplorasi tantangan yang dihadapi oleh guru Bahasa Inggris
sebagai Bahasa Asing (EFL) ketika mengajar siswa dengan Gangguan Spektrum
Autisme (ASD) di sekolah dasar. Dengan pendekatan kualitatif, penelitian ini
menggunakan studi kasus deskriptif untuk mendalami pengalaman seorang guru
EFL. Wawancara semi-struktural dilakukan untuk mengumpulkan data, yang
kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik (Braun & Clark, 2006). Metode
ini memberikan wawasan terperinci tentang tantangan guru dan strategi yang
digunakan untuk mengajar siswa ASD. Penelitian ini mengidentifikasi tiga tema:
(1) menangani karakteristik dan perilaku siswa dengan ASD, (2) menjaga
komunikasi yang efektif dengan siswa ASD, dan (3) mengintegrasikan kemitraan
kolaboratif dengan pihak-pihak terkait dalam mengajar bahasa Inggris kepada
siswa ASD. Temuan ini menekankan perlunya pelatihan khusus bagi guru EFL
untuk menciptakan metode pengajaran yang dipersonalisasi yang memenuhi
kebutuhan unik siswa ASD. Menerapkan strategi ini tidak hanya meningkatkan
hasil pendidikan bagi siswa ASD tetapi juga menumbuhkan lingkungan kelas yang
lebih inklusif dan mendukung. Studi ini menggarisbawahi kebutuhan berkelanjutan
akan dukungan dan sumber daya bagi guru EFL untuk secara efektif mengelola
dan mengatasi tantangan mengajar siswa ASD.

Kata Kunci: Gangguan Spektrum Autisme (ASD), Pengajaran Bahasa Inggris
sebagai Bahasa Asing (TEFL), Tantangan dan Strategi Pengajaran EFL