STUDENTS’ PERCEPTIONS TOWARDS WRITTEN FEEDBACK IN ACADEMIC WRITING CLASS: A CASE STUDY IN EFL CONTEXT

Written Feedback sangat penting bagi siswa dalam keterampilan menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa mengenai Written Feedback guru dalam bentuk Electronic Feedback di kelas Academic Writing. Dengan mewawancarai empat mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris yang telah terdaftar dalam kelas Academic Writing pada tahun ke-2 untuk menggali pengalaman mereka saat menulis Feedback dalam bentuk Electronic Feedback di kelas Academic Writing, dosen memberikan komentar pada kiriman feedback tugas melalui surel dengan menyisipkan fungsi komentar, yang memungkinkan feedback ditampilkan di jendela terpisah saat membaca teks. Data diperoleh dari wawancara semi terstruktur, peneliti mentranskripsikannya dan menganalisisnya menggunakan analisis tematik. Alat analisis ini digunakan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan melaporkan tema dalam data yang bertujuan untuk mengklasifikasikan makna berdasarkan tema (Braun & Clarke, 2006). Penelitian ini memaparkan beberapa persepsi dan argumentasi partisipan atas masukan tertulis yang diberikan dosen, tentang bagaimana mereka mengalami proses pembelajaran, berdasarkan pembahasan di atas, partisipan setuju bahwa masukan dosen sangat membantu untuk meningkatkan kemampuan menulisnya, dosen mengoreksi tulisan. dan memberi mereka feedback sehingga mereka dapat memperbaiki kesalahan mereka dan diharapkan dapat menghindari kesalahan yang sama di tugas mendatang.