REDUCING EFL STUDENTS’ WRITING ANXIETY THROUGH STUDENTS TEAM ACHIEVEMENT DIVISION TECHNIQUE

Penelitian tindakan kelas ini mengeksplorasi efektivitas teknik Student Teams Achievement Division (STAD) dalam mengurangi kecemasan menulis siswa. Lebih jauh, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki sejauh mana teknik STAD dapat mengurangi kecemasan menulis dan bagaimana hal itu mendukung siswa dalam proses tersebut. Dengan menggunakan data kuantitatif melalui kuesioner dan data kualitatif melalui observasi, penelitian ini terdiri dari dua siklus. Siklus pertama terdiri dari sembilan pertemuan, sedangkan siklus kedua melibatkan tiga pertemuan. Temuan menunjukkan bahwa teknik STAD secara efektif dapat mengurangi kecemasan menulis siswa. Pada pre-siklus, siswa menunjukkan tingkat kecemasan menulis yang signifikan tinggi, dengan nilai rata-rata 75,45 poin. Setelah siklus pertama, kecemasan menulis berkurang menjadi 55,55 poin, menunjukkan tingkat moderat. Pada siklus kedua, kecemasan siswa lebih lanjut berkurang menjadi tingkat rendah, dengan nilai rata-rata 48,87 poin. Teknik STAD terbukti efektif membantu siswa mengurangi kecemasan menulis, yang diatribusikan pada kemampuannya dalam membangun interdependensi sosial di antara siswa. Penulis merangkum beberapa poin terkait bagaimana interdependensi sosial yang terbentuk dari teknik STAD dapat berkontribusi pada pengurangan kecemasan menulis siswa: (1) Dukungan dan Kolaborasi, (2) Pemahaman Bersama, (3) Penugasan Tugas, (4) Umpan Balik Positif, (5) Kompetisi Positif. Penelitian tindakan kelas ini menunjukkan efektivitas teknik STAD dalam mengurangi kecemasan menulis siswa secara signifikan. Keberhasilan teknik STAD dalam mengurangi kecemasan menulis dapat dikaitkan dengan kemampuannya untuk menumbuhkan saling ketergantungan sosial yang positif di kalangan siswa.

Kata Kunci: Kecemasan menulis, Teknik STAD, Penelitian Tindak kelas