PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (Quasi-Eksperimental Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Pokok Bahasan Organisasi Pada Masa Pendudukan Jepang Di Indonesia Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Tasikmalaya Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020)

Nurdini, Irma (2020) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (Quasi-Eksperimental Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Pokok Bahasan Organisasi Pada Masa Pendudukan Jepang Di Indonesia Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Tasikmalaya Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020). Sarjana thesis, Universitas Siliwangi.

	Text Cover.pdf Download (185kB)
	Text Abstrak.pdf Download (10kB)
	Text Bab 1.pdf Download (384kB)
	Text Bab 2.pdf Restricted to Repository staff only Download (432kB)
	Text Bab 3.pdf Restricted to Repository staff only Download (790kB)
	Text Bab 4.pdf Restricted to Repository staff only Download (629kB)
	Text Bab 5.pdf Download (157kB)
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (161kB)

Abstract

Masalah dalam penelitian ini mengenai pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatan hasil belajar peserta didik dalam pelajaran sejarah sub materi organisasi pada masa pendudukan Jepang kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Tasikmalaya. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Sejarah dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), dan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik dikelas XI IPS 2 di SMA Negeri 7 Tasikmalaya. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan metode kuantitatif yang mempunyai ciri khas tersendiri terutama dengan ada kelompok kontrol. Dalam penelitian ini melibatkan dua kelompok yaitu dengan kelompok pertama yang perlakuannya diberikan treatment dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada kelompok eksperimen, dan kelompok kedua dengan pemberian treatment model konvensional kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data yaitu dengan teknik Tes yang dilakukan sebanyak dua kali yaitu Pretest dan Posttest. Teknik pengumpulan data yang di lakukan setelah data terkumpul, dilakukann pengolahan data (analisis data) yang diperoleh kemudian dianalisis lalu menarik suatu kesimpulan yang berkaitan dengan masalah, tujuan, dan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya. Analisis data hasil belajar peserta didik dikelas eksperimen pada pertemuan hasil tes pertama Pretest memperoleh presentase skor rata-rata hasil belajar keseluruhannya adalah 53.83 dan hasil tes akhir Posttest memperoleh presentase skor rata-rata hasil belajar keseluruhannya adalah 83.89. Hasil uji Hipotesis menunjukan nilai signifikasi data tes akhir Posttest yang menunjukan bahwa nilai signifikasi data Posttest dinyatakan porbabilitas karena nilai Sig.2-tailed 0.000 > 0.05. maka dikatakan nilai Ho diterima, dengan adanya perubahan yang signifikan dalam model pembelajaran sesudah diberikan perlakuan, dan adanya perbedaan rata-rata hasil belajar peserta didik antara kelas Eksperimen dan kelas Kontrol. Kata Kunci : Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar Peserta Didik.

Actions (login required)

View Item