PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION (ARCS) TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN ENERGI (Kuasi Eksperimen pada Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Singaparna Tahun Ajaran 2025/2026)

Keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi usaha dan energi masih rendah, ditunjukkan dari kesulitan dalam memahami masalah, perhitungan matematis, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian ini yaitu kelas X SMA Negeri 1 Singaparna dengan jumlah kelas 12 kelas dan jumlah peserta didik 554 orang. Sampel penelitian menggunakan teknik cluster random sampling pada dua kelas, yaitu kelas X-8 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes berupa posttest berbentuk soal uraian yang disusun berdasarkan indikator keterampilan pemecahan masalah. Instrumen penelitian berupa tes uraian berdasarkan indikator Docktor & Heller serta lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran. Berdasarkan uji hipotesis dengan uji t pada taraf signifikan (� = 0,05), diperoleh hasil �ℎ����� > ������ yang berarti �0 ditolak dan �� diterima. Pada taraf kepercayaan 95% model pembelajaran ARCS berpengaruh terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi usaha dan energi di kelas X semester genap SMA Negeri 1 Singaparna tahun ajaran 2025/2026. Adanya pengaruh tersebut dikarenakan model pembelajaran ARCS mampu mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, memahami suatu permasalahan, serta membangun kepercayaan diri dalam menentukan dan menerapkan solusi suatu permasalahan.

Kata kunci: Keterampilan Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran ARCS, Usaha dan Energi