PENGARUH MODUL AJAR HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY (HLT) BERBANTUAN PhET SIMULATIONS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI ALTERNATIF (Kuasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik. Permasalahan tersebut terjadi juga di SMAN 1 Tasikmalaya tahun ajaran 2024/2025 yang telah mempelajari materi energi alternatif, dikarenakan kurang bervariatifnya model pembelajaran yang digunakan serta kurangnya praktikum yang dilakukan. Penggunaan modul ajar Hypothetical Learning Trajectory (HLT) mampu meningkatkan hasil belajar kognitif yang didukung dengan simulasi menggunakan PhET Simulations. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modul ajar HLT berbantuan PhET Simulations terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi energi alternatif di kelas X SMA Negeri 1 Tasikmalaya tahun ajaran 2025/2026. Metode penelitian ini yaitu kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi meliputi seluruh kelas X SMAN 1 Tasikmalaya total 359 peserta didik. Sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan kelas X-5 sebagai kelas eksperimen (41 peserta didik) dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol (40 peserta didik). Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar kognitif berupa uraian serta lembar observasi keterlaksanaan. Uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf siginfikansi � = 0,05 menunjukkan hasil 4,49>1,67, sehingga �� ditolak �� diterima. Artinya, terdapat pengaruh modul ajar HLT berbantuan PhET Simulations terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi energi alternatif. Modul ajar HLT memberikan tahapan pembelajaran untuk mengatasi hambatan belajar peserta didik dalam proses pembelajaran berdasarkan alur belajarnya.

Kata kunci: Energi alternatif, hasil belajar kognitif, Hypothetical Learning Trajectory, PhET Simulations.