PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, AND SATISFACTION (ARCS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa serta menentukan persentase kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran ARCS. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain Posttest Only Control Design untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas XI MIPA reguler di SMA Terpadu Riyadlul’Ulum. Sampel penelitian melibatkan siswa kelas XI MIPA E sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA D sebagai kelas kontrol, yang dipilih secara random. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan IBM SPSS Statistik 29. Uji normalitas menggunakan Shapiro Wilk, uji homogenitas dengan Levene’s Test, dan uji perbedaan rata-rata menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil analisis data menunjukkan terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran ARCS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan model pembelajaran ARCS yaitu 53% siswa termasuk kategori tinggi, 41% siswa termasuk kategori sedang, dan 6% siswa termasuk kategori rendah.

Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS), Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)