PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS SOCIOSCIENTIFIC ISSUE TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH DAN SELF EFFICACY PADA MATERI ZAT ADITIF (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 8 Banjar, Tahun ajaran 2024/2025 )

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis Socio-Scientific Issue (SSI) terhadap keterampilan pemecahan masalah dan self-efficacy pada materi zat aditif. Penelitian dilaksanakan pada bulan September 2024 sampai April 2025 dengan menggunakan metode quasi-experiment dan desain penelitian Non-equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 8 Banjar tahun ajaran 2024/2025, yang terdiri dari 6 kelas dengan total peserta didik sebanyak 203 orang. Sampel penelitian sebanyak 3 kelas yang ditentukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data terdiri atas soal uraian (10 nomor) untuk mengukur keterampilan pemecahan masalah, serta kuesioner (21 pernyataan) untuk mengukur self-efficacy pada materi zat aditif. Data dianalisis dengan uji ANCOVA terlebih dahulu untuk masing-masing variabel dependen, kemudian dilanjutkan dengan uji MANOVA untuk membuktikan pengaruh simultan model CTL berbasis SSI terhadap kedua variabel tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Contextual Teaching and Learning berbasis Socio-Scientific Issue berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan pemecahan masalah dan self efficacy, serta berpengaruh secara simultan terhadap kedua variabel tersebut pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 8 Banjar, Tahun Ajaran 2024/2025. Oleh karena itu, model CTL berbasis SSI disarankan untuk diimplementasikan oleh guru dalam pembelajaran materi zat aditif.

Keywords: contextual teaching and learning, socio-scientific issue, keterampilan pemecahan masalah, self efficacy, zat aditif