PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN JUST IN TIME TEACHING (JiTT) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI DINAMIKA ROTASI (Kuasi Eksperimen pada Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 2 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026)

Hasil penelitian pendahuluan menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif peserta didik di SMAN 2 Tasikmalaya masih rendah, yang dibuktikan dengan nilai tes hasil belajar peserta didik dengan rata-rata nilai 62,73. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran JiTT terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi dinamika rotasi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan posttest-only control group design. Populasi penelitian meliputi seluruh kelas XI di SMAN 2 Tasikmalaya sebanyak 5 kelas, dengan melibatkan kelas XI A5 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI A4 sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik clustter random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian untuk mengukur ranah kognitif Memahami (C2), Menerapkan (C3), dan Menganalisis (C4). Hasil uji prasyarat menunjukkan 2 data kelas eskperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal dimana �ℎ����� 2 ������ , < yaitu untuk kelas eksperimen 3,899 < 5,991 dan untuk kelas kontrol 5,657 < 5,991 serta hasil uji homogenitas menunjukkan kedua kelas tersebut homogen di mana �ℎ����� < ������, yaitu 1,22 < 1,76. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai �ℎ����� > ������ (4,79 > 1,67) maka dapat disimpulkan bahwa model JiTT berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif pada materi dinamika rotasi di kelas XI SMAN 2 Tasikmalaya. Pengaruh model JiTT terhadap hasil belajar kognitif terjadi karena model ini menciptakan pembelajaran yang lebih responsif, penugasan sebelum kelas terbukti efektif dalam mengurangi kesalahpahaman awal siswa, sehingga mengubah fokus kelas dari sekadar penyampaian materi dasar menjadi aktivitas diskusi yang lebih mendalam dan interaktif.

Kata kunci: Dinamika Rotasi, Hasil Belajar, Just-in-Time Teaching (JiTT), Kognitif, Taksonomi Bloom.