STUDENTS’ PERCEPTIONS OF TEACHER’S WRITTEN FEEDBACK IN ENGLISH LEARNING: A CASE STUDY AT A JUNIOR HIGH SCHOOL IN TASIKMALAYA

Penelitian ini menggali persepsi siswa sekolah menengah pertama terhadap umpan balik tertulis yang diberikan guru bahasa Inggris dengan berfokus pada manfaat bagi kognitif, afektif, dan juga konatif siswa. Umpan balik yang diberikan guru berupa koreksi jawaban yang tepat dari kesalahan siswa (task level), detail penjelasan dari kesalahan siswa (process level), serta apresiasi, dan dorongan penyemangat (self-regulation level) yang ditulis di bawah lembar jawaban mereka. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur dengan tiga orang siswa sekolah menengah pertama sebagai partisipan. Hasil wawancara dianalisis menggunakan analisis tematik. Dengan metode deduktif yang merujuk kepada teori persepsi. Hasil temuan mengungkapkan tiga tema utama yang menjadi aspek persepsi: (1) kognitif, (2) afektif, dan (3) konatif. Hasil temuan menunjukkan bahwa para siswa memandang umpan balik dari guru sebagai alat yang efektif untuk membantu proses belajar menulis dalam bahasa Inggris, terutama dalam memahami dan menemukan letak kesalahan. Selain itu, penggunaan bahasa yang santai membuat siswa merasa lebih nyaman dan tidak tertekan. Siswa juga menyatakan bahwa kalimat apresiasi yang diberikan guru membuat mereka lebih termotivasi dalam belajar dan dengan hati-hati menghindari kesalahan yang sama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa umpan balik tertulis yang informatif, apresiatif, dan disampaikan dengan bahasa yang kasual dilaporkan oleh siswa sebagai cara yang membantu mereka memenuhi kebutuhan psikologis dasar serta membangun persepsi positif tentang pembelajaran bahasa Inggris.

Kata Kunci: pembelajaran bahasa Inggris, umpan balik