PENGARUH GENDER TERHADAP SELF REGULATED LEARNING (SRL) SERTA IMPLIKASINYA PADA PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK

Prestasi belajar peserta didik merupakan indikator utama keberhasilan pendidikan
yang hingga saat ini masih menunjukkan variasi capaian dan belum sepenuhnya
optimal. Kondisi ini mengindikasikan adanya faktor internal yang berperan, salah
satunya self regulated learning (SRL). Di sisi lain, perbedaan gender menunjukkan
kecenderungan variasi dalam proses belajar, namun temuan empiris terkait
pengaruhnya terhadap prestasi belajar masih inkonsisten. Oleh karena itu,
diperlukan analisis yang tidak hanya menguji pengaruh langsung, tetapi juga
mekanisme tidak langsung melalui SRL sebagai variabel mediasi. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis pengaruh gender terhadap SRL, pengaruh SRL
terhadap prestasi belajar, serta peran mediasi SRL dalam hubungan antara gender
dan prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan
metode survei terhadap 279 peserta didik kelas XI SMA Negeri 8 Tasikmalaya
tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis
menggunakan PROCESS Macro Model 4 dengan teknik bootstrapping sebanyak
5.000 resampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gender berpengaruh
terhadap SRL dan SRL berpengaruh terhadap prestasi belajar. Namun demikian,
gender tidak berpengaruh langsung terhadap prestasi belajar. Hasil uji mediasi
menunjukkan bahwa pengaruh tidak langsung gender terhadap prestasi belajar
melalui SRL signifikan, serta pengaruh total juga signifikan. Simpulan penelitian
ini menunjukkan bahwa SRL berperan sebagai mediator penuh dalam hubungan
antara gender dan prestasi belajar. Dengan demikian, kemampuan regulasi diri
menjadi faktor utama dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

Kata kunci: Gender, Self regulated learning, Prestasi Belajar